Detectar a tiempo una señal de alerta en la primera infancia, puede cambiar la forma en que un niño o niña se relaciona con su entorno, aprende, juega y participa. Bajo esa premisa se desarrolla Caminemos Juntos, Proyecto Colaborativo de Vinculación con el Medio (VcM) de la Universidad San Sebastián, que busca fortalecer la pesquisa temprana de posibles alteraciones del desarrollo infantil y entregar apoyo especializado en jardines infantiles JUNJI.
La iniciativa es liderada por Anna Balocchi, académica de la Facultad de Ciencias de la Rehabilitación y la Calidad de Vida, y considera la participación de estudiantes y docentes de las carreras de Kinesiología, Fonoaudiología y Terapia Ocupacional.
Su trabajo se centra en niños y niñas de primera infancia, junto con sus familias y equipos educativos, mediante evaluaciones interdisciplinarias, informes individuales, recomendaciones prácticas y talleres formativos.
Apoyo especializado
El proyecto responde a la necesidad de complementar la labor educativa de los jardines JUNJI con apoyo especializado en desarrollo infantil, ya que no cuentan con profesionales de estas disciplinas de manera permanente. Como explica Balocchi, Caminemos Juntos busca “fortalecer la detección temprana de posibles alteraciones del desarrollo infantil y entregar apoyo focalizado en niños, familias y equipos educativos durante una etapa clave para el desarrollo humano”.
El proyecto permite identificar oportunamente posibles rezagos en el desarrollo psicomotor, lenguaje, regulación sensorial o participación cotidiana, entregando orientaciones antes de que estas dificultades afecten la trayectoria educativa y social de los niños. Como señala Balocchi, “nuestro objetivo no es etiquetar ni diagnosticar, sino identificar oportunidades de apoyo que permitan actuar a tiempo y promover trayectorias de desarrollo más favorables”.
El trabajo contempla evaluaciones interdisciplinarias, uso de herramientas estandarizadas y observación especializada. A partir de ese proceso se elaboran informes individuales para las familias, con recomendaciones para aplicar en el hogar y en el jardín, además de orientaciones sobre posibles derivaciones cuando corresponda.
Información relevante
Desde el Jardín Infantil y Sala Cuna Santos Dumont, su encargada, Josefina Arévalo, valora este apoyo porque permite complementar la labor pedagógica con una mirada especializada. A su juicio, “se hace muy necesario tener el apoyo y la visión de personas que manejen algunos temas importantes de salud en los párvulos”. Además, destaca que la información entregada permite contar con “antecedentes relevantes del desarrollo de los párvulos”, favoreciendo una educación más pertinente a la realidad de cada niño y niña.
Para los estudiantes USS, Caminemos Juntos, proyecto que tributa al Programa Territorial Hito Más Niñez y Adolescencia Saludable, de VcM, también representa una experiencia formativa en terreno. El proyecto los vincula con un contexto real de trabajo con niños, familias y equipos educativos, donde deben aplicar conocimientos disciplinares, observar situaciones concretas y adaptarse a las dinámicas propias de un jardín infantil.
Daniela Gómez, estudiante de Terapia Ocupacional, explica que la experiencia “nos permitió acercarnos a un contexto real de trabajo con niños y niñas” y aplicar conocimientos adquiridos en clases, especialmente en observación e interacción con la primera infancia. Desde su disciplina, mirar el juego, las rutinas y la forma en que los niños se relacionan permite identificar fortalezas, intereses y necesidades de apoyo que muchas veces aparecen en la vida cotidiana.
Trabajo integral
El componente interdisciplinario también es parte central del proyecto. Balocchi sostiene que “el desarrollo infantil es un fenómeno complejo que no puede comprenderse desde una sola disciplina”, por lo que el trabajo entre Kinesiología, Fonoaudiología y Terapia Ocupacional permite construir una mirada más completa sobre cada niño o niña.
Para Daniela Gómez, esa colaboración fue uno de los principales aprendizajes de la experiencia, porque permitió reconocer el aporte de cada área en un mismo proceso de evaluación y orientación. “Cada uno aportó sus conocimientos y desarrolló el área más acorde a su carrera; también se fortalecieron habilidades de comunicación, colaboración y trabajo interdisciplinario”.
Equipo Prensa
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