La burocracia no es solo una discusión sobre trámites. También es una pregunta por el tiempo y por cómo lo utilizan quienes están al frente de escuelas y jardines infantiles. ¿Cuánto tiempo queda para acompañar a los equipos, observar lo que ocurre en las aulas, impulsar los aprendizajes o fortalecer el vínculo con las familias?
Ese será el eje del 2° Encuentro Anual de la Red de Líderes LED, que se realizará el próximo 3 de septiembre en el Campus Oriente de la Universidad Católica, bajo el título “¿Para qué queremos menos burocracia? Cómo liberar tiempo para aprender”. La jornada contará con la participación de la ministra de Educación, María Paz Arzola, quien recibirá durante el encuentro el documento elaborado por la Red.
Organizada por Impulso Docente, en colaboración con el Centro de Políticas Públicas UC y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), la jornada reunirá a directoras y directores reconocidos por el Premio LED, autoridades, académicos y representantes de distintos sectores para conversar sobre uno de los desafíos que enfrentan hoy las comunidades educativas: recuperar tiempo para aquello que puede tener un impacto directo en el liderazgo y los aprendizajes.
El encuentro da continuidad a una conversación iniciada el año pasado. En la primera versión del Encuentro de la Red de Líderes LED, directoras y directores de distintos territorios del país pusieron sobre la mesa los obstáculos que enfrentan para dedicar más tiempo al liderazgo pedagógico y elaboraron el documento “Menos burocracia, más aprendizajes. 10 propuestas para los presidenciales”, con medidas concretas para simplificar procesos y avanzar hacia un sistema que permita poner el foco en lo que ocurre dentro de las comunidades educativas.
Este año, ese trabajo da un paso más. Uno de los hitos centrales de la jornada será la presentación del documento “¿Para qué queremos menos burocracia? Cómo liberar tiempo para aprender”, elaborado junto a integrantes de la Red, que sistematiza 20 prácticas, agrupadas en cinco ejes —autonomía para la gestión de recursos; datos e información al servicio de las decisiones pedagógicas; tecnología contra la dispersión de la información; convivencia educativa preventiva; y liderazgo distribuido—, que directoras y directores ya están implementando para recuperar tiempo, junto con una agenda de propuestas para avanzar en esa dirección desde la política pública.
Las experiencias recogidas muestran que recuperar tiempo no necesariamente requiere esperar grandes cambios. En la Escuela El Amanecer de Collipulli, por ejemplo, su director, Andrés Salazar, optó por distribuir responsabilidades entre distintos integrantes del equipo. “He podido volver a entrar a las salas”, señala sobre el impacto de esta decisión.
Otra de las experiencias sistematizadas corresponde a la Escuela Juan Madrid Azolas de Chillán, donde su directora, Margot Barrera, impulsó un chatbot institucional para responder consultas frecuentes de apoderados y docentes nuevos. “Cuando una misma pregunta se repetía muchas veces durante una semana o un mes, terminaba representando una cantidad significativa de tiempo”, explica. La herramienta permite centralizar información sobre protocolos y reglamentos y reducir consultas repetitivas que antes llegaban a distintos integrantes del establecimiento.
En el ámbito de la convivencia educativa, el director del Instituto Politécnico María Auxiliadora de Puerto Montt, Manuel Urrutia, implementó un equipo ampliado de prevención que se reúne semanalmente y distribuye tareas entre distintos profesionales. El sistema, según relata, permitió disminuir cerca de un 70% las horas destinadas a cada caso y cambiar el enfoque: “Ya no entendemos la convivencia como una suma de casos que deben resolverse, sino como un proceso de gestión preventiva que involucra a todo el equipo”.
Estas experiencias son parte de una misma pregunta: qué pueden hacer hoy las propias comunidades educativas, con los recursos y capacidades que ya tienen, para evitar tareas repetitivas, ordenar procesos y liberar tiempo para aquello que requiere el liderazgo de una directora o director.
“Este segundo encuentro es una oportunidad para darle continuidad a una conversación que comenzó el año pasado y que sigue siendo urgente. Queremos escuchar y poner en valor lo que ya están haciendo las directoras y directores para recuperar tiempo y preguntarnos, como sistema, qué podemos hacer para que quienes lideran nuestras comunidades educativas puedan dedicar más energía a acompañar a sus equipos, fortalecer los aprendizajes y construir vínculos con las familias”, señala Florencia Mingo, directora ejecutiva de Impulso Docente.
El encuentro incluirá además el panel “Experiencias que liberan tiempo para aprender”, con la participación de Danilo Carrasco, director del Liceo Bicentenario Kronos de Alto Hospicio (Premio LED 2025); Verónica Suero, directora de la Escuela Claudio Arrau de Calama (Premio LED 2025); Francisco Manqui, director del Liceo Bicentenario People Help People de Pilmaiquén (Premio LED 2024); y Ernesto Treviño, director ejecutivo de CELITED UC.
Actualmente, la Red de Líderes LED está integrada por 88 directoras y directores ganadores del Premio LED en versiones anteriores, provenientes de distintos territorios y realidades educativas del país. Tras la premiación de este año en octubre, se sumarán los 30 nuevos ganadores y ganadoras del Premio LED 2026, ampliando la comunidad a 118 líderes educativos.
2° Encuentro Anual de la Red de Líderes LED
“¿Para qué queremos menos burocracia? Cómo liberar tiempo para aprender”
Fecha: Jueves 3 de septiembre de 2026
Horario: 8:45 a 11:00 horas
Lugar: Campus Oriente UC, Centro de Extensión Oriente, Providencia
Participación: Ministra de Educación, María Paz Arzola
Organizan: Impulso Docente, Centro de Políticas Públicas UC y OEI
Transmisión: En vivo vía Emol TV
Equipo Prensa
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