A partir del análisis de los resultados del proceso participativo que involucró a más de siete mil directores de todo el país, el consejo estableció las líneas fundamentales para fortalecer el liderazgo pedagógico y optimizar la gestión educativa. La ministra de Educación, María Paz Arzola, sostuvo en el encuentro que “educar es una gran responsabilidad. Es valiente decidir ser director, porque tienen sobre sus espaldas una gran responsabilidad. Los convocamos a este consejo porque los directores son los líderes de sus escuelas y son quienes pueden producir la diferencia, tomar decisiones firmes en un contexto de incertidumbre”.
Santiago, julio de 2026.- La ministra de Educación, María Paz Arzola, encabezó hoy la segunda sesión del Consejo Nacional de Directores por Chile, conformado el 16 de junio pasado, en el Palacio Pereira de la comuna de Santiago. En esta reunión de trabajo, sus veinticinco integrantes definieron las principales necesidades educativas y alternativas para abordarlas, de manera de fortalecer el liderazgo pedagógico y optimizar la gestión educativa, a partir del análisis de los resultados de los encuentros regionales de directores desarrollados entre marzo y junio, y de la encuesta nacional online que contó con más de cinco mil participantes.
La ministra de Educación, María Paz Arzola, destacó el rol de este consejo en la construcción de una hoja de ruta ministerial orientada al fortalecimiento del liderazgo directivo, basada en la confianza, el respeto por la experiencia territorial y el reconocimiento del rol estratégico de los equipos directivos. Indicó que “el proceso de educar es una gran responsabilidad. Es valiente decidir ser director, porque tienen sobre sus espaldas una gran responsabilidad. En este consejo, queremos elaborar una hoja de ruta que de verdad nos permita generar acciones, y en la medida de lo posible poder avanzar en cada una de ellas. Convocamos a los directores porque ellos son los líderes de sus escuelas y son quienes pueden producir la diferencia, tomar decisiones firmes en un contexto de incertidumbre”.
La autoridad añadió que “devolver atribuciones no necesariamente pasa por una ley, sino que asignar las responsabilidades que a cada uno le corresponde, y que los directores asuman su rol. Desde el ministerio, desde el gobierno, estamos comprometidos con eso, y por eso este trabajo que están iniciando es muy valioso para nosotros. Queremos avanzar de forma paulatina y sostenida”.
En efecto, durante marzo de este año, el Ministerio de Educación impulsó el proceso participativo “Directores por Chile”, con el fin de escuchar directamente a quienes lideran día a día las comunidades educativas del país. La iniciativa surgió del convencimiento de que fortalecer el liderazgo directivo requiere avanzar hacia una relación más colaborativa entre el sistema educativo y las comunidades escolares, poniendo al ministerio al servicio de la educación y de los aprendizajes. Este proceso buscó identificar las principales barreras, desafíos y prioridades que afectan la gestión directiva, así como recoger propuestas concretas de mejora desde los propios territorios. Se desarrollaron 16 encuentros regionales entre el 26 de marzo y el 3 de junio, los que convocaron a más de 1.800 directores. Posteriormente, se implementó una encuesta nacional online respondida por 5.734 directores.
Los temas priorizados en este diagnóstico fueron la sobrecarga administrativa; el rezago y los bajos aprendizajes; el ausentismo y la deserción escolar; la convivencia, la disciplina y el bienestar de las comunidades educativas; el compromiso de las familias; y las limitaciones al liderazgo directivo.
Reflexión conjunta
El Consejo Nacional de Directores por Chile está conformado por un director de cada región del país, con excepción de la Región Metropolitana, que cuenta con diez representantes. Los 14 directores y 11 directoras lideran 7 escuelas (2 de ellas rurales), 9 liceos técnico-profesionales, 6 humanistas-científicos y 3 jardines infantiles. En términos de dependencia administrativa, corresponden a 10 establecimientos particulares subvencionados, 5 SLEP, 5 municipales, 2 particulares pagados, 1 Junji, 1 Integra y 1 VTF.
Durante la jornada, los directores reflexionaron sobre estos puntos. Goighet Andrade, directora del Liceo Bicentenario Minero de Alto Hospicio, sostuvo que “debe haber más confianza en el trabajo que se realiza, debemos potenciar el trabajo colaborativo y de red, porque la red potencia el trabajo individual de cada director”.
Para Franco Núñez, director del Liceo Bicentenario Rural Cerro Castillo de la Región de Aysén, “que los directores estemos propiciando al profesorado para que pueda ejercer su tarea, es esencial. Que todas las fuerzas directivas estén con un foco pedagógico y no administrativo nos van a permitir tener mejores resultados, más presencia de los estudiantes en clases. Directores y profesores tenemos que estar coordinados directores y profesores para que ello ocurra de manera positiva”.
Paula Huerta, que dirige la sala cuna y jardín infantil Junji Peumallén de la comuna de Cerrillos, destacó que “las familias son un puente para llegar a niños y niñas y obtener buenos resultados”. En ese sentido, planteó que es fundamental que con diversas acciones “potenciemos su confianza, invitándolos a que conozcan el proceso educativo”.
Durante las siguientes sesiones se trabajará en la priorización de medidas de corto, mediano y largo plazo; la elaboración de recomendaciones; la validación de propuestas desde la experiencia territorial. Una vez concluidas esas etapas, el Consejo Nacional de Directores podrá continuar funcionando como una instancia consultiva permanente de acompañamiento, seguimiento y retroalimentación de las políticas, acciones y estrategias que se desprendan de la hoja de ruta construida.
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Equipo Prensa
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