Correr, saltar, desplazarse y controlar objetos son habilidades fundamentales durante la infancia. Sin embargo, un estudio científico realizado en Chile detectó bajos niveles de competencia motora entre escolares de quinto y sexto básico, con mayores dificultades entre las niñas.

La investigación, publicada durante 2026 en la revista internacional Journal of Physical Activity and Health, evaluó a 1.513 estudiantes de siete regiones del centro-sur del país, con una edad promedio de 11 años. Los resultados evidenciaron dificultades en dos dimensiones fundamentales del desarrollo motor: el control de objetos y el movimiento del propio cuerpo.

El trabajo, titulado Prevalence of Motor Competence in Chilean Schoolchildren and Its Association With Sex, Age, and Weight Status: The CoMoSur Study, utilizó la prueba internacional MOBAK 5-6 para medir las capacidades motrices de los escolares.

Entre los investigadores participó el Dr. Jaime Cárcamo-Oyarzún, académico del Departamento de Educación Física, Deportes y Recreación de la Universidad de La Frontera (UFRO) y director del Centro de Investigación en Alfabetización Motriz (CIAM).

Uno de los principales resultados fue la diferencia observada entre niños y niñas, ya que estas últimas presentaron mayores dificultades en las habilidades evaluadas. Asimismo, los estudiantes de mayor edad obtuvieron mejores resultados en ambas dimensiones, mientras que un índice de masa corporal más elevado se asoció con menores niveles de competencia motora.

Aunque estos resultados no permiten establecer una relación directa de causa y efecto, sí entregan antecedentes relevantes sobre los factores asociados al desarrollo de las habilidades físicas durante la etapa escolar.

Un desafío para la educación física escolar

Las competencias motrices cumplen un papel importante en el desarrollo infantil, ya que permiten desenvolverse con mayor seguridad en actividades cotidianas, juegos y prácticas deportivas. Además, contar con estas capacidades puede favorecer la confianza y la participación en experiencias de movimiento a lo largo de la vida.

Los hallazgos plantean la necesidad de fortalecer la enseñanza de la educación física desde edades tempranas, considerando las diferencias observadas entre los estudiantes y desarrollando estrategias pedagógicas que respondan a sus distintas necesidades.

La investigación también destaca la importancia de abordar el desarrollo motor desde una perspectiva integral, incorporando factores como la edad, el sexo y el estado nutricional al momento de diseñar intervenciones escolares.

El estudio fue desarrollado por un equipo de investigadores nacionales e internacionales, con participación de especialistas de universidades como Magallanes, Los Lagos, Concepción, Adventista de Chile, del Bío-Bío y Católica del Maule, además de investigadores vinculados a instituciones extranjeras.

Publicación en: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/41713463/