La resolución de problemas, la comunicación, la creatividad y la toma de decisiones constituyen la base compartida de competencias estratégicas para la educación superior. Así lo concluye una investigación desarrollada por académicos y académicas de la Universidad de Concepción, cuyos resultados aportan evidencia para fortalecer el diseño curricular y las estrategias de evaluación en contextos universitarios.
El trabajo, titulado “Uncovering the shared skills underlying interdisciplinarity, innovation, and social responsibility through a systematic review of assessment instruments” (Descubriendo las habilidades compartidas que subyacen a la interdisciplina, la innovación y la responsabilidad social mediante una revisión sistemática de instrumentos de evaluación), fue desarrollado por las investigadoras Nataly Cisternas San Martín y Daniela Silva Valeria, junto Esteban Guzmán Muñoz y constituye uno de los principales resultados del proyecto FONDECYT de Iniciación N.º 11250460.
Esta investigación tuvo como propósito identificar las habilidades comunes que subyacen a dichas competencias cada vez más relevantes para la formación universitaria. Para ello, el equipo realizó una revisión sistemática de instrumentos de evaluación utilizados en distintos contextos de educación superior, identificando cuatro habilidades transversales presentes en las tres competencias: resolución de problemas, comunicación, creatividad y toma de decisiones. Los resultados muestran que estas capacidades constituyen una base para enfrentar desafíos complejos, colaborar con distintos actores y generar soluciones con impacto en sus entornos.
Para la investigadora responsable del proyecto, Nataly Cisternas, la publicación constituye un avance relevante para comprender cómo estas competencias pueden abordarse de manera integrada en la educación superior.
“Los resultados de esta investigación aportan evidencia relevante para el campo de la educación superior, ya que permiten avanzar hacia una comprensión más integrada de competencias que habitualmente se estudian de manera separada. Este conocimiento puede orientar tanto el diseño de programas formativos como el desarrollo de estrategias de evaluación más coherentes con los desafíos contemporáneos de la formación universitaria”, declaró.
Por su parte, Esteban Guzmán destacó las implicancias que estos resultados pueden tener para los procesos de formación. “El estudio muestra que estas competencias tienen una base común que puede ser fortalecida desde el diseño curricular. Esto abre oportunidades para generar experiencias de aprendizaje más coherentes con los desafíos que enfrentan las y los estudiantes y profesionales en contextos cada vez más complejos”, indicó.
La publicación adquiere especial relevancia para la Universidad de Concepción, considerando que la interdisciplina, la innovación y la responsabilidad social forman parte de los «temas-objetivo» transversales definidos en el Plan Estratégico Institucional (PEI 2021-2030). En este sentido, los hallazgos aportan evidencia que puede contribuir al fortalecimiento de iniciativas orientadas al desarrollo de estas capacidades en estudiantes y profesionales.
Si bien la investigación no se centra específicamente en programas de educación continua, sus conclusiones dialogan con los desafíos de la formación a lo largo de la vida y con los procesos de innovación curricular impulsados por la Universidad. De esta manera, el trabajo representa un aporte para la comunidad académica y para quienes participan en el diseño de experiencias educativas orientadas a responder a las necesidades de una sociedad en constante transformación, entregando evidencia que puede contribuir al desarrollo de propuestas formativas más integradas y al fortalecimiento de competencias que hoy forman parte de las prioridades estratégicas de la Universidad de Concepción.
Equipo Prensa
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