Ante recientes hechos de violencia:
Abril de 2026.– El Laboratorio de Investigación e Innovación Docente de la Universidad San Sebastián (LIID-USS), el Instituto de Bienestar Socioemocional (IBEM-UDD), el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) de la Universidad del Desarrollo y Elige Educar convocaron este miércoles a la mesa técnica intersectorial “Violencia y Convivencia Escolar en Chile: evidencia, voces expertas y orientaciones para la política educativa”.
En un contexto marcado por diferentes hechos de violencia y desafíos de convivencia escolar, esta Mesa Técnica buscó reunir a actores del sistema educativo para construir propuestas concretas y elaborar un documento de orientaciones sustentado tanto en evidencia como en la experiencia de quienes viven esta realidad en las escuelas.
“La convivencia escolar hoy es un desafío estructural del sistema educativo y requiere respuestas integrales, basadas en evidencia y sostenidas en el tiempo. No basta con reaccionar frente a episodios de violencia; necesitamos fortalecer las capacidades institucionales de las escuelas y generar orientaciones claras que permitan actuar con criterio y coherencia. Valoramos la participación de actores relevantes del sistema, porque es desde ese diálogo conjunto que pueden surgir soluciones aplicables y que contribuyan a mejorar la toma de decisiones en materia de política educativa”, afirmó Paulina Guzmán, directora del Laboratorio de Investigación e Innovación Docente de la Universidad San Sebastián (LIID-USS).
Lo que muestran los datos
De acuerdo con las últimas cifras del Índice de Bienestar Docente –estudio levantado durante 2025 por las organizaciones convocantes–, más de la mitad de los docentes en Chile muestra signos de malestar emocional y agotamiento psicológico. Asimismo, 4 de cada 10 docentes aseguró haber sido agredido al menos una vez por estudiantes. Sin embargo, los resultados de dicho estudio evidencian también que los docentes mantienen un alto nivel de compromiso con su labor, incluso en contextos de alta exigencia emocional y complejidad institucional.
“Nos parece muy valiosa esta instancia, porque permite compartir ideas, hacer síntesis y empezar a perfilar aquello que el sistema escolar necesita para avanzar hacia una mejor política pública, que haga sentido a las escuelas y que considere su contexto. El Índice de Bienestar Docente conversa directamente con este espacio, porque toda acción que ocurre dentro de un establecimiento educativo tiene como actor central al docente. Por lo tanto, preocuparse de las relaciones entre estudiantes y del liderazgo educativo también implica hacerse cargo de lo que pasa con ellos”, afirmó Cristian Lazcano, Director de Investigación y Políticas Públicas del Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) de la Universidad del Desarrollo.
Participación y convocatoria
La Mesa Técnica contó con la asistencia de Stefanie Wenderoth, seremi de Educación; Paulina Retamales, directora del Servicio Local de Educación Pública Santiago Centro; Alejandra Arratia, ex subsecretaria de Educación; y Alejandro Carrasco, decano de la Facultad de Educación de la Pontificia Universidad Católica de Chile, entre otras autoridades y académicos destacados.
Asimismo, el Dr. Marc Zimmerman, experto en prevención de violencia escolar de la Universidad de Michigan, participó como invitado y presentó de manera telemática el modelo conceptual para la seguridad escolar del Centro Nacional para la Seguridad Escolar (NCSS). Durante su exposición, no solo explicó su funcionamiento general, sino que también profundizó en algunos mitos y verdades sobre la violencia en los establecimientos educacionales.
En ese marco, destacó que la construcción de escuelas seguras no se limita a medidas aisladas, sino que requiere ser abordada desde al menos tres dimensiones clave: el entorno social, el entorno relacional y el entorno físico. Asimismo, subrayó que la seguridad escolar no puede entenderse únicamente como lo que ocurre dentro del establecimiento o su infraestructura, sino que está profundamente conectada con el entorno y las condiciones sociales más amplias en las que se insertan las escuelas.
El trabajo de la Mesa Técnica se organizó en seis grupos que dialogaron en torno a dos grandes ejes: Prevención y Clima Escolar, y Respuesta y Liderazgo ante situaciones de violencia. A través de una conversación guiada, orientada por preguntas y reflexiones clave, se logró generar una serie de conclusiones compartidas.
Principales hallazgos y conclusiones
En materia de prevención, las mesas coincidieron en que la convivencia escolar no mejora solo con la creación de protocolos, sino a partir de bases institucionales sólidas. Esto implica fortalecer equipos directivos, desarrollar habilidades socioemocionales en los docentes y promover vínculos significativos entre toda la comunidad educativa. Asimismo, se relevó la importancia de integrar la convivencia como parte del proyecto educativo y no como un elemento adicional.
En cuanto a la respuesta ante situaciones de violencia, se enfatizó la necesidad de distinguir entre distintos tipos de violencia y evitar respuestas estandarizadas. Las conclusiones apuntan a la importancia de actuar con rapidez, liderazgo claro y apoyo psicosocial oportuno, resguardando a las víctimas y favoreciendo una recuperación adecuada de la comunidad. Además, se subrayó que las escuelas no pueden enfrentar solas situaciones complejas, por lo que se requiere una coordinación efectiva con redes externas. En este sentido, se advirtió que enfoques centrados exclusivamente en la sanción, la sobrerregulación o la burocratización pueden ser ineficaces, relevando la necesidad de respuestas integrales, preventivas y con recursos adecuados.
“El reunirnos en torno a esta Mesa Técnica permite relevar realidades invisibilizadas y dar voz a profesores y territorios que no siempre están suficientemente representados. En adelante, el objetivo es sistematizar la opinión de los distintos actores, lo que implica también un desafío académico e intelectual. Nuestra idea es, además, amplificar los datos que recoge el Índice, para seguir visibilizando experiencias y voces que hoy no están siendo escuchadas”, explicó Jorge Varela, Investigador del Instituto de Bienestar Socioemocional (IBEM-UDD).
El documento de orientaciones que surgió de este espacio será presentado al Ministerio de Educación y otras autoridades, con el objetivo de contribuir a la toma de decisiones en materia de política pública en medio del debate legislativo en torno a las medidas que se tomarán en materia de violencia y convivencia escolar.
Equipo Prensa
Portal Educa
