Según estudio CILED:
Ausencia de una preparación más específica para rendir la PAES, escasez de información sobre oportunidades de acceso especial y falta de orientación vocacional destacan como las principales barreras.
Pese a que el sistema educativo cuenta con beneficios para que los jóvenes que egresan de un liceo técnico profesional (TP) continúen sus estudios en un centro de formación técnica o en un instituto profesional, la mayoría de ellos (62%) quiere entrar a la universidad. No obstante, menos de la mitad del total (39%) logra cumplir sus expectativas.
Así lo muestra un estudio realizado por el Centro de Innovación en Liderazgo Educativo (CILED) —alianza de la U. del Desarrollo, Inacap, U. de Tarapacá, Chile Dual y el Instituto Tecnológico de Monterrey—, a 5.197 estudiantes de enseñanza media técnico-profesional, que además identificó las barreras que los escolares TP enfrentan al momento de querer seguir una carrera universitaria.
Una de ellas es la falta de orientación vocacional, ya que estos establecimientos fueron creados para acelerar el tránsito al mundo laboral. También se detecta la escasez de información. Aunque casi todas las universidades en Chile ofrecen algún tipo de admisión especial, solo 10 cuentan con programas específicos para estudiantes, y de ese grupo, únicamente cinco entregan información clara y accesible en sus plataformas web, indica el estudio.
Otra traba sería la Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES), ya que los liceos TP están orientados a lo práctico y no a lo académico. “La PAES no está hecha para ellos. En 3° y 4° medio se centran en la lógica práctica y no los preparan para rendir la prueba. Eso produce una brecha de dos años con un alumno que salió de un colegio científico-humanista. Debe existir un mecanismo diferenciado para los estudiantes TP”, sostiene María José Domínguez, directora del estudio del CILED.
Respecto a las razones que levan a los estudiantes a preferir la universidad sobre continuar con la especialización técnica, Domínguez sostiene que se debe a que “no se ha relevado lo suficiente la importancia de la educación técnica”.
El informe pone en evidencia la necesidad de fortalecer la orientación vocacional, mejorar el acceso a la información y generar mecanismos de admisión más inclusivos para los estudiantes técnico-profesionales, quienes representan un importante sector del sistema educativo y del futuro productivo de Chile.
“Hoy en Chile hay un déficit de técnicos enorme (de 6 mil al año, según el Servicio Nacional de Capacitación y Empleo, SENCE), pero falta explicarles mejor a los jóvenes las ventajas de ser técnico y que no todos tienen que ser universitarios. ¿Qué sacamos con eso si después no hay trabajos para ese nivel de especialización? Hay profesiones que están bastante saturadas”, agrega Domínguez.
Equipo Prensa
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