– La iniciativa considera una inversión de $500 millones por parte del Gobierno Regional y apunta a disminuir brechas de aprendizaje en estudiantes de 1° básico.
– El programa –cuyo piloto contempla un espacio de 500 m² con nueve estaciones interactivas y un gimnasio cognitivo-motor que combinarán recursos tecnológicos, juegos motrices con desafío cognitivo y seguimiento personalizado– beneficiará a 440 escolares de Copiapó.
– En la Región, solo el 24% de los alumnos de 2° básico comprende lo que lee y sus establecimientos obtuvieron el rendimiento más bajo del país en la última PAES.
La Región de Atacama implementará una nueva Plataforma Interactiva Tecnológica (PIT) destinada a reforzar habilidades de lectura y matemática en estudiantes de 1° básico. La iniciativa beneficiará a 440 alumnos en su primera fase y cuenta con una inversión regional de $500 millones por los próximos cuatro años.
El programa operará en un espacio de 500 m² equipado con estaciones interactivas y un gimnasio cognitivo-motor que combinarán recursos tecnológicos, actividad física cognitivamente enriquecida y seguimiento personalizado, con el objetivo de disminuir las brechas educativas en un territorio que registra algunos de los indicadores académicos más bajos del país.
La ingeniera Carla Taramasco, directora del proyecto, que es impulsado por el Instituto de Instituto de Tecnología para la innovación en Salud y Bienestar (ITiSB) en conjunto con la Facultad de Ciencias de la Rehabilitación ambos de la Universidad Andrés Bello, explicó que la propuesta articula tecnología educativa, ciencias cognitivas y actividad física para mejorar la experiencia de aprendizaje.
“Integramos en este proyecto la tecnología en espacios inteligentes e interactivos que nos permiten estimular cognitivamente y físicamente a los niños de Atacama. Esta plataforma responde a la diversidad del territorio y busca entregar herramientas basadas en evidencia científica para abordar rezagos tempranos”, puntualizo la también directora del ITiSB.
Por otra parte, el Dr. Christian Campos, decano de la Facultad de Ciencias de la Rehabilitación y director alterno del proyecto, destaca que “la sinergia entre tecnología y actividades cognitivo-motoras potenciará los aprendizajes de los escolares para enfrentar la gran brecha social que existe actualmente con una visión integral de salud en el contexto educativo”.
El desarrollo surge en un escenario marcado por retrocesos en los aprendizajes de la región. Atacama obtuvo el rendimiento más bajo del país en la última Prueba de Acceso a la Educación Superior (PAES) y presenta un nivel crítico en comprensión lectora: solo el 24% de los estudiantes de 2° básico alcanza niveles adecuados. La pandemia y un paro prolongado de actividades escolares en 2023 profundizaron estas brechas, afectando especialmente a estudiantes de sectores vulnerables y a población migrante.
En el plano nacional, los resultados de PISA 2022 muestran que el 56% de los estudiantes chilenos no alcanzó el nivel mínimo de competencia en matemática, y el 34% tampoco lo logró en lectura. Taramasco sostuvo que estas cifras evidencian la necesidad de intervenciones tempranas que combinen estrategias pedagógicas con recursos tecnológicos y metodologías activas. “La propuesta incorpora una visión inclusiva e integral, considerando múltiples estrategias para facilitar los aprendizajes de forma personalizada”.
Tecnologías y actividad física cognitivo-motora
La plataforma se fundamenta en la Teoría de la Cognición Corporizada, que sostiene que los procesos cognitivos se fortalecen cuando incorporan movimiento organizado en experiencias significativas. Estudios internacionales han documentado mejoras en atención, funciones ejecutivas y rendimiento académico cuando la actividad física con un nivel de desafío “óptimo” (que se adapte a las características de los participantes sin superar con creces su capacidad de respuesta) se integra en las rutinas pedagógicas, especialmente en los primeros años de escolaridad.
Al respecto, la doctora en Ciencias de la Educación Falonn Contreras, profesora investigadora del Instituto de Ciencias del Ejercicio y la Rehabilitación (ICER) de la UNAB, comenta que “esta iniciativa representa una oportunidad única para integrar estrategias de enseñanza innovadoras y respaldadas por evidencia científica en un entorno de aprendizaje seguro, inclusivo e integral. Al combinar actividad física cognitivamente enriquecida con tecnologías interactivas, potenciamos las capacidades de niños y niñas en una etapa clave del desarrollo y promovemos aprendizajes significativos con un fuerte compromiso social”.
La PIT contará con ocho estaciones de aprendizaje en donde se implementarán actividades individuales y grupales con apoyo tecnológico para abordar contenidos de lectura y matemática inicial. También se contempla una estación destinada a la regulación emocional y un gimnasio cognitivo-motor en donde los estudiantes podrán aprender mediante actividad física estructurada, especialmente diseñada con un enfoque cognitivo y lúdico. Las sesiones, de 90 minutos para un curso completo, serán guiadas por monitores especializados e integrarán recursos como realidad aumentada, realidad virtual, juegos cognitivo-motores y pantallas táctiles. Todas las estaciones estarán diseñadas para garantizar accesibilidad a estudiantes con movilidad reducida.
Cada programa en las dimensiones de lenguaje y matemática se ejecutará durante doce semanas, respondiendo a los objetivos de aprendizaje del semestre académico en curso. Los estudiantes serán evaluados mediante un sistema integrado de medición que forma parte de los softwares PIT-Lectura y PIT-Matemática, diseñados para registrar avances sin que los estudiantes perciban que están siendo evaluados, reduciendo ansiedad y sesgos en el proceso.
Además, incluirá un paquete de hardware con estaciones interactivas, dispositivos inmersivos y equipamiento para juegos cognitivo-motores, junto con un servidor central para gestionar datos y personalizar actividades. El software permitirá ajustar automáticamente la dificultad de las tareas según el desempeño del estudiante, generando trayectorias de aprendizaje diferenciadas.
Aprendizaje personalizado
El Sistema de Aprendizaje Personalizado recopilará información a lo largo de las doce semanas para guiar decisiones pedagógicas y entregar retroalimentación a los equipos educativos. El proyecto también contempla seis meses de supervisión técnica, capacitación de monitores y acompañamiento a docentes de los establecimientos participantes.
La Dra. Taramasco destacó que el diseño fue elaborado por equipos académicos de distintas disciplinas: educación, tecnología, ciencias cognitivas y ciencias del ejercicio. “La integración de diversas áreas del conocimiento, junto con tecnologías de vanguardia, permite configurar un proyecto que responde a las necesidades educativas del territorio y que puede ser replicado en otras regiones”.
Además de los 440 estudiantes que participarán en la primera etapa, se estiman 800 atenciones totales durante el piloto.
Las familias recibirán beneficios indirectos asociados a mejoras en los procesos de
Las familias recibirán beneficios indirectos asociados a mejoras en los procesos de aprendizaje, mientras que las comunidades educativas accederán a capacitación y recursos pedagógicos adicionales. Los fines de semana, el espacio estará abierto a la comunidad, permitiendo que niños y adultos puedan utilizar los dispositivos tecnológicos y participar en actividades cognitivo-motoras.
El proyecto establece como meta que el 50% de los estudiantes beneficiarios alcance al menos un 70% de logro en los objetivos de aprendizaje trabajados una vez finalizado cada bloque de intervención de 12 semanas. También se espera una mejora significativa en el desempeño de lectura y matemática al comparar las mediciones pre y post implementación.
Puesta en marcha
La iniciativa contempla una fase de validación técnica que incluirá pruebas iniciales con estudiantes, ajustes de usabilidad y parametrización de las estaciones. Paralelamente, se generará documentación para la operación y administración de la plataforma, junto con manuales de uso y registros de control de calidad.
El Servicio de Puesta en Marcha abarcará la instalación del equipamiento, la supervisión del funcionamiento durante seis meses y la capacitación de monitores, educadores y administradores. Esta fase busca asegurar que la plataforma opere de forma estable y que los equipos locales puedan sostener su uso más allá del piloto.
El Gobierno Regional de Atacama financia el proyecto a través del Fondo Nacional de Desarrollo Regional (FNDR) con una proyección de cuatro años. Sus impulsores plantean que la PIT podría convertirse en un modelo replicable para otras regiones que enfrentan brechas educativas similares, integrando tecnología, actividad física cognitivamente enriquecida (actividades cognitivo-motoras) y metodologías de aprendizaje activo en los primeros años de escolaridad.
La ingeniera Taramasco subrayó que el proyecto aspira a consolidar un espacio educativo adaptable y sostenible. “El enfoque interdisciplinario y la visión inclusiva permiten que la plataforma se ajuste a la diversidad de los estudiantes, reconociendo sus necesidades y fortaleciendo su disposición hacia el aprendizaje”.
Equipo Prensa
Portal Educa
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